La Suède, seul pays à avoir tenté d’introduire une éducation 100% numérique dans les écoles depuis les années 1990, il est revenu et a décidé d’investir 45 millions d’euros (environ 242 millions de reais) dans la distribution de manuels scolaires imprimés en 2024.

Dans ce rapport, comprenez en détail les principales raisons qui ont conduit la nation européenne – l’une des vingt plus riches au monde – à réviser sa stratégie globale de numérisation :

Le ministre Edholm a écrit dans un article du journal « Expressen » que l’enseignement 100 % informatisé « était une expérience formidable », mais qu’« il y avait une attitude non critique ». [do governo anterior] nécessairement approuver la technologie quel que soit son contenu.

« Les ressources numériques d’apprentissage, si elles sont utilisées correctement, présentent certains avantages, comme la combinaison d’images, de textes et de sons. Mais le livre physique apporte des avantages qu’aucun écran ne peut remplacer », a déclaré le ministre.

Au g1explique l’enseignante et auteure suédoise Inger Enkvist, qui a plus de quarante ans d’expérience dans l’enseignement dans le pays européen, expliquant qu’il y a eu un soutien initial de la part de certains enseignants en faveur de la numérisation de masse, en particulier dans les années 2000.

«Mais le vent souffle désormais dans l’autre sens, car les parents, les enseignants et les employeurs ont l’impression que les jeunes en savent désormais moins», explique Inger Enkvist.

« Les étudiants peuvent désormais moins se concentrer. Ils font moins d’efforts pour bien écrire, car les programmes d’orthographe automatique donnent l’impression que l’écriture est plus facile qu’elle ne l’est en réalité. Le plus gros problème est que l’ordinateur est aussi une distraction », explique Enkvist, également professeur émérite à l’Université de Lund, en Suède.

Olavo Nogueira Filho, directeur exécutif de l’ONG Todos Pela Educação, souligne, à partir de l’exemple européen, que « Les pays qui disposent des ressources nécessaires pour mettre en œuvre une numérisation complète ne vont pas dans cette direction. » « Il ne s’agit pas seulement d’avoir accès [a equipamentos ou à internet]: il s’agit de stratégie pédagogique, il s’agit de neurosciences », dit-il.

Comprenez ci-dessous les arguments du gouvernement suédois :

📙 Baisse des performances en lecture des enfants

Les résultats du Pirls 2021 (Progrès de la recherche internationale sur les compétences en lecture), examen international mesurant les compétences en lecture des élèves de 4e année du primaire (9 à 10 ans), a montré que le Les performances des enfants suédois, bien que supérieures à la moyenne européenne, se sont dégradées entre 2016 et 2022 : elles sont passées de 555 à 544 points.

Pour le gouvernement, il existe un lien direct entre ce déclin et l’usage intensif des écrans dans les salles de classe.

L’utilisation du matériel numérique va au-delà de l’adoption ebooks: Au cours de la dernière décennie, les tablettes ont également remplacé les cahiers pour effectuer des recherches scolaires et rédiger des essais.

Une enquête menée en décembre 2022 auprès de 2 000 enseignants du pays a révélé qu’un enseignant sur cinq pensait que ses élèves n’avaient jamais écrit de texte à la main.

💻 Critiques des autorités sanitaires sur le recours accru aux écrans

Le gouvernement suédois admet que « la numérisation de la société est nécessaire » mais souligne que, selon les autorités sanitaires, Il y a un coût cognitif pour ceux qui passent de nombreuses heures devant un écran.

Au Brésil, une position similaire est adoptée par la Société Brésilienne de Pédiatrie (SBP), qui recommande la limite quotidienne suivante pour le contact avec les téléphones portables, les tablettes et les ordinateurs :

• de 2 à 5 ans : maximum 1 heure par jour ;
• de 6 à 10 ans : entre 1 et 2 heures par jour ;
• de 11 à 18 ans : entre 2 et 3 heures par jour.

L’Université Harvard aux États-Unis a déjà montré qu’exagérer à l’écran peut conduire à :

• dommages aux communications,
• problèmes de sommeil et
• retards dans le développement cognitif.

👨‍👨‍👧 Plus de difficulté pour les parents d’aider leurs enfants dans les tâches ménagères

Le ministère suédois de l’Éducation a établi ce Les familles des élèves ont plus de difficultés à suivre ce qui est enseigné ou à aider aux devoirs lorsque les supports sont 100 % numériques.

« Le livre imprimé est plus facile à utiliser par les parents ou par toute personne souhaitant avoir un aperçu de ce qui se passe à l’école », a écrit le ministre Edholm.

🧪 Preuves scientifiques démontrant les avantages des livres physiques

Dans une compilation de recherches sur la lecture, l’Agence nationale suédoise pour l’éducation (équivalent de l’Inep, au Brésil) a conclu que Il ne suffit pas d’imprimer les activités sur du papier A4 : il faut utiliser le livre physiquepar exemple, pour que les élèves apprennent à trouver des informations en feuilletant les pages.

Le ministre cite également une autre étude, présentée par la même agence, qui montre que : Lors de la lecture numérique, les élèves ont tendance à « feuilleter » les textes plus rapidement.

L’utilisation de matériel physique aide les étudiants à mieux comprendre et mémoriser le contenu, affirme l’agence.

Katia Smole, directrice de l’Institut Reúna, affirme qu’il existe également d’autres recherches internationales montrant d’éventuelles pertes de compétences en lecture chez ceux qui utilisent uniquement des écrans (plutôt qu’un horaire mixte).

Dans l’un d’entre eux, à l’Université de Stavanger, en Norvège, des scientifiques ont comparé en 2012 des étudiants qui lisaient des textes uniquement au format numérique avec d’autres qui lisaient le même contenu uniquement sur papier imprimé. La conclusion était similaire à celle de la Suède : le premier groupe a obtenu de moins bons résultats que le second.

« Il n’y a jamais eu de preuve scientifique que les étudiants apprendraient mieux avec les ordinateurs seuls. La majorité des enseignants et des parents soutiennent le changement actuel [na Suécia]», déclare la pédagogue Inger Enkvist.

🌍 Radiographie de la technologie dans l’éducation suédoise

• Dans les années 1980, la Suède a commencé à introduire des ordinateurs en classe, pour apprendre aux élèves à utiliser les machines.
• Au cours de la décennie suivante, un campagne à grande échelle pour l’utilisation de la technologie dans les salles de classe — en 1994, suite à une réforme des programmes, elle est même devenue une matière spécifique. Vers les années 2000, avec un nouveau programme obligatoire, tous les niveaux d’enseignement ont commencé à être « numérisés », dans le but de doter chaque élève d’un cahier.
• Le système éducatif suédois est très décentralisé. Le gouvernement détermine le programme national, mais ce sont les municipalités qui mettront en œuvre les activités conformément à leurs positions pédagogiques. Par conséquent, la manière dont une école utilise la technologie peut être très différente d’une autre.
• Selon les données de l’Université de Liège, Belgique, La Suède est en avance sur la moyenne de l’Union européenne en termes de nombre d’ordinateurs dans les écoles et vitesse Internet disponible dans les salles de classe.
• Un rapport de 2022 évaluant la stratégie nationale de numérisation de la Suède a révélé que le La disponibilité des outils numériques doit être améliorée puisque 20 % des enseignants déclarent y avoir un « accès limité ».
• Le même document souligne que les étudiants ont besoin de « de meilleures conditions pour développer des compétences numériques dans des domaines spécifiques, tels que : comment rechercher des données pertinentes, analyser, interpréter et évaluer de manière critique les informations et le contenu numérique ».
• Avec le changement de gouvernement (les élections générales ont eu lieu en 2022) et la décision de revenir à l’éducation numérique, L’objectif est que chaque élève ait au moins un livre imprimé pour chaque matière.